四年级上册数学课件（四年级上册数学课件角的度量）

本文目录一览：

• 1、小学四年级上册数学课件(58~59)页的内容
• 2、北师大版小学数学4年级上册学期电子版教材课本分享
• 3、四年级数学上册《平行与垂直》说课稿
• 4、找课件:北师大版四年级数学上册(表格式)教案
• 5、人教版四年级上册数学《角的分类》教案

小学四年级上册数学课件(58~59)页的内容

1、知识点不同。四年级上册数学58页和59页涉及两个知识点，分别是点到直线的距离和平行线之间的距离。其中，58页主要讲解点到直线的距离，而59页则主要讲解平行线之间的距离。

2、买票）大家看，游乐场到了，牌子上都写得清清楚楚，你能看懂它的意思，会买票吗？ 课件出示情境图，引导学生看图。提问：从图中你看到了什么？ （二）探究新知 教学例3 （1）学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。

3、规律《积的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第三单元的内容，教材安排了积的变化规律的例题学习，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解，以及理解小数乘法的计算方法做准备。

北师大版小学数学4年级上册学期电子版教材课本分享

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小学四年级数学课件篇一：《商不变的规律》 设计理念： 创设情境，激发学学生参与探究的兴趣和，引导学生在自主探索、合作交流的过程中主动构建数学知识模型，并运用建构的规律解决问题，在建构、运用过程中渗透数学思想和方法。 教学目标： 经历探索的过程，发现商不变的规律。

体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维进行思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。 从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。 教学目标： 学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。

四年级数学上册《平行与垂直》说课稿

1、出示：如果两条直线都与第三条直线平行，那么，这两条直线之间是什么关系？如果两条直线都与第三条直线垂直，那么，这两条直线之间是什么关系？（七）联系生活实际，进一步提升平行与垂直的应用价值 出示图片：（铅锤测平行，水平仪定平行垂直，测量跳远成绩）引导学生了解平行和垂直在生活中的应用，引发学生的深度思考，为下节课做渗透。

2、《垂直与平行》说课稿1 说教材。 教材分析： 《垂直与平行》是现行人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第四单元《平行四边形和梯形》的第一节课，教学内容在教材的64—65页。

3、目的是让学生熟悉两向量夹角的余弦的坐标表示公式例题2是直接证明直线垂直的题，虽然比较简单，但体现了一种重要的证明方法，这种方法要让学生掌握，其实这一例题也是两个向量垂直坐标表示的充要条件的一个应用、即两个向量的数量积是否为零是判断相应的两条直线是否垂直的重要方法之一。

找课件:北师大版四年级数学上册(表格式)教案

1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的一些小数。

2、北师大版小学数学四年级上册第74页至75页。

3、北师大版四年级数学上册教案1 说课内容： 《国土面积》这课是北师大版小学数学第七册第一单元第6——7页的内容。 教材分析： 《人口普查》是第一单元“认识更大的数”的第三节课，根据学生思维发展特点，二年级下册已经学过万以内的数位顺序表，理解万以内数的意义，以及万以内数的读写方法。

4、设计理念：既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又适当讲授；既面向全体，又因材施教；既夯实基础，又培养能力；既关注课内，又适当延伸。教学过程：创设情境，引入课题。 做游戏：找宝 师：“同学们喜欢做游戏吗？（生：喜欢。

人教版四年级上册数学《角的分类》教案

1、问题：你们是拿直角当作标准，比它小的角就是锐角，比它大的角就是钝角。我这有一副三角尺，这上面有直角吗？谁来量一量，看看直角是不是90度？（板书：1直角=90°） 要求：请你用三角尺上的直角判断这些角都是什么角。 谈话：看来角只有直角、锐角、钝角这三种。 预设：还有平角和周角。

2、我们可以将这些小角连在一起，组成这样一个量角工具（出示半圆）。我们再用这第二种工具来量一量角2是多少个角？（4个小角）用第二种工具来量角3是多少个角？（3个半小角） 【设计意图：4个小角制造麻烦，促使改进量角工具为半圆量角工具，更为简单快捷。

3、《角的分类》是苏教版小学数学四年级上册第二单元《角》中的第三课时的内容。关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有了一些了解，但是大多是属于直观的描述。

4、引导学生归纳出：一类是小于90度的角；一类是大于90度又小于180度的角。 教师明确指出并板书：小于90度的角叫做锐角；大于90度而小于180度的角叫钝角。 问：钝角必须符合哪两个条件？ 让学生进一步理解钝角的概念。 角的分类教学设计 2 教学内容： 人教版小学数学第七册第二单元。

5、．角的分类这一部分要让学生学会锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，并在此基础上认识平角和周角，掌握直角、平角、周角三种特殊角之间的倍数关系，会用角的度数来判定角的种类，其中钝角度数范围的确定是一个难点。